冬陽童年駱駝隊教學設計

(相關資料圖)

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。

教學目標：

1、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

2、有感情地朗讀課文 ，背誦喜歡的段落。

教學重點：

引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

領悟作者圍繞關于駱駝的回憶來表現童年生活的表達方法。

教學過程：

一、復習舊知，引出新知。

1、同學們，這節課我們繼續學習第六課《冬陽 童年 駱駝隊》。你們知道這篇文章的作者嗎?對，是林海音女士。今天我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進她的《冬陽 童年 駱駝隊》。

生齊讀課題

2、復習字詞：

師：在學習新的內容之前，老師看看你們對本節課的字詞掌握得怎么樣。

你會讀嗎?

氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 襪子 袍子 傻事

你會寫嗎? 卸煤 咀嚼 傻事

2、想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景?

學咀嚼 議駝鈴 想剪駝毛 問駝蹤

3、師：這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現在她的腦海中。那你喜歡哪個場景呢?為什么?

(提出這樣的問題，目的就是創設與學生談話的氛圍，不僅鍛煉了學生有理有據地說話的能力，也讓學生不自覺間走入課文的內容之中。也為后面的學習做好鋪墊。)

師：那作者是用怎樣的文字把這四個場景描述出來的呢? 又表達了她什么樣的感情呢?這就是我們這節課的學習內容。

二、公布學習目標：

1、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

2、有感情地朗讀課文 ，背誦喜歡的段落。

三、確定組內學習內容，自學，交流。

1、小組的學生達成學習某一內容的共識。

2、每人自學。

自學提示：

1、細讀本段落，抓重點詞句來體會人物的情感，并做批注。

2、思考組內匯報的形式。

組內交流：

交流提示：

1、每人先說出自己的學習收獲。

2、本組將用怎樣的方式來匯報本組的學習成果。

四、學生匯報

預設：

(一)第一件事：學咀嚼

1、抓“那樣、那樣、那樣”體會作者對駱駝的.喜愛，對他觀察的細致。抓“呆”字體會看得入了迷，情不自禁。再體會這是小孩子所特有的現象，而大人就輕易不會這樣做。

2、指導朗讀。抓重點詞語讀出作者的入境。

3、你眼前浮現出怎樣的畫面呢?

4、看視頻，找一名學生配音。

5、過渡：老師也曾過駱駝咀嚼，我就沒有什么感覺，這是為什么呢?作者寫這篇文章時是42歲，她在寫這段往事的時候，心中是怎么想的呢?

(二)看幻燈片：夏天過去了……

讓學生說說體會到了什么?

再指導朗讀。

(三)議駱鈴

1、建議分角色朗讀。

2、有不同的想法敢說出來。想法美好 ，富有詩意。

3、讀好兩句話。問，“笑笑”我用紅色打出，是為什么呢?

父親理解童心、給孩子插上了想象的翅膀，保護了孩子的好奇心。

4、42歲的林海音女士寫到這時又是怎樣的情感呢?懷念童年。再讀“夏天過去了……”

(四)想剪駝毛

1、抓“真想”體會童心。

看圖片，讀好這句話。

2、補充句子。

(五)問駝蹤

1、分角色朗讀

2、想象：她還可能問哪些問題?

感受童真的美好 。

五、總結學法：

師：看這四個故事有什么共同之處嗎?對啊，都和駱駝有關。這篇文章就是圍繞駱駝來進行的童年回憶。表達了作者對童年的懷念和留戀。

六、小練筆：

師：你們是幸福的，因為你們正處童年的大好時光。你是不是也想起了自己有趣的經歷呢?把他們寫下來吧。

交流

結束語：孩子們，童年是美好的，讓我們都去珍惜它，把它有趣的事都寫下來。我們班匯集成一本童年趣事集吧。

推薦：1、看《城南舊事》小說 。

2、看《城南舊事》電影。