學校學困生幫扶計劃及措施

(資料圖片僅供參考)

為了全面貫徹教育方針，使包括學困生在內的全體學生都得到發展，最終實現教學質量的提高，為社會培養合格的建設者和接-班人，特制定本實施辦法。

一、指導思想

深入貫徹落實教育局從學困生抓起全面提高教育質量的指示精神，促進教育教學質量的全面提高。

二、責任目標

1、堅決改變只重視少數尖子生而放棄學困生的錯誤觀念與做法，從學困生抓起，關心學困生的成長。

2、詳細掌握學困生和的基本狀況。走進學困生的心靈，分析致差原因。

3、根據學困生的具體情況，因人而異地采取各種措施，激活他們的求知欲與上進心。

4、建立學困生檔案，明確學困生轉化的階段目標，及時記載學困生的學習狀況。

5、制定學困生轉化方案。

三、基本要求

1、面向全體學生，在抓學困生轉化的同時，保證其他學生總體不下降，不出現新的學困生。

2、通過家訪等形式與學困生家長經常溝通，爭取理解、支持與合作。

3、不得采取強迫手段讓學生學習，如體罰、變相體罰、罰款等。?

4、19分以下的學困生要在兩年內脫困，20~39分的學困生要在一年內脫困，每學期使學困生提升一個等級。

四、考評與獎勵

1、學校負責對任課教師轉差完成情況進行考評。

2、學困生在期末考試中，每提升一個等級給任課教師計5分，每新出現一個新學困生扣10分，按累計分數多少確定轉差能手，并給予獎勵。

3、不能如期達到轉差目標者，按所教學生的學困生比例，從教學指標的轉差項目中扣除相應的分數。

學校學困生幫扶計劃及措施 [篇2]

為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。

本學期，我擔任二年級兩個班的數學教學工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學困生形成原因情況分析

教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

二、降低門檻，激發興趣。?

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業（如預習新課，做口算等），讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。??批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。?

教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰賽等等。對于學困生，背口訣是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發小紅花?（2）發獎品?（3）作業減量?（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。?

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