《養成讀報的好習慣》教學設計范文（精選10篇）

【資料圖】

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《養成讀報的好習慣》教學設計范文，希望對大家有所幫助。

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇1

教學目標：

懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。

教學時間：

1課時

預習目標：

1、會讀“肴”、“癮”、“垢”，并從文中標出這幾個字的讀音；

2、借助工具書或聯系上下文理解詞語“魔力”、“著迷”、“上癮”、“吸引”和“誘惑”。

3、正確、流利地朗讀課文，概括課文一、二兩部分的主要內容。

教學過程：

（課前板書課題：25養成讀報的好習慣）

一、師生交談，導入話題

師：“良好地開端，等于成功地一半”，養成良好地生活、學習習慣能讓我們受益終生。還記得本學期中要求我們養成地良好學習習慣嗎？

生：不懂就問，勤于搜集資料。

師：報紙是傳播時事和知識地重要載體。因此我們要：

板書：讀報

師：要成讀報地好習慣。

生：齊讀課題。

二、扶、放結合，有效閱讀

1、初步感受讀報的益處

（1）出示：課文第6、7兩個自然段，學生齊讀。

（2）指名說說讀報的好處。

師板書：樂趣無窮開闊視野陶冶情操走向成功

過渡：讀報的好處可真不少，我們得好好學習學習。下面請同學們圍繞預習目標自學課文一、二兩部分。

2、圍繞目標，展開閱讀

（1）出示：預習目標，指名讀。

（2）學生自學課文一、二兩部分。

3、檢查自學，隨機拓展

（1）指名認讀詞語，隨機正音。

出示：佳肴上癮污垢

齊讀詞語。

（2）小組交流詞語地意思，說說從中發現了什么。（報紙對人們產生地重要影響）

出示：魔力著迷上癮吸引誘惑

過渡：報紙怎么會有這么大得魔力，使成千上萬地人著迷、上癮呢？再次走進課文第一部分（1至3自然段）就能找到答案，就能感受到報紙所產生的巨大吸引力、誘惑力。

（3）生默讀課文1至3自然段，思考：“這么大地魔力”在文中指什么？

①指名回答，并結合相關內容說說感受。（搞笑）

②指導朗讀，讀出搞笑語氣。

（4）出示句子：

報紙竟有這么的魔力嗎？

報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

①指名說說這是什么句子，（疑問設問反問）有何作用。（強調讀報的重要性）

板書：重要

談話：為了更加形象生動地說明讀報地重要性，作者采用兩個比喻句。

②生用浪線畫出文中的比喻句，并說說分別把什么比作什么？

過渡：報紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀。是什么讓報紙成為人們必不可少、不可不讀的精神食糧？

板書：必不可少不可不讀

③生讀第3自然段，小組交流報紙豐富多彩的內容。

④指名回答，師小結。（新人新事新科技）

⑤集體齊讀。

報紙的內容異彩紛呈，而我們卻因種種原因不得不忍痛割愛。因此，讀報也要講究方法，也要注重要求。

板書：方法要求

（5）學生自由閱讀課文第二部分（4至5自然段）。

①自己喜歡的方式標出讀報的方法和要求。

②指名回答。

板書：掃描細讀講究文明

三、回顧板書，總結全文

指名說，師小結：“風聲雨聲讀書聲聲聲入兒，家事國事天下事事事關心。”作為一名小學生，我們要從小養成讀報的好習慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”

四、練習鞏固，適度延伸

補充習題第89頁，第二題和第五題。

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇2

教學目標：

1、通過閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。

2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思。

3、能在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。

教學設想：

《養成讀報的好習慣》一文內容淺白，易學易懂，是一篇培養學生自學能力的好范例。為了較好地落實教學目標和突出學生為主體，把學習的主動權交給學生。我在設計時處處朝著放手讓學生自主學習的方向走。無論是開頭的整體感知，明確目標，中間的分組研讀合作探究，還是最后的拓展延伸，我都力求營造一種自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在此氛圍中廣泛參與，學得有趣，學有所得，又能獲得發展，而且教師也教得輕松。同時，我在設計時注意把習慣的養成延伸至課外，內外兼顧并加以延續。以此來擴大學生的知識面，提高學生們交流合作的能力，并促進他們良好學習習慣的養成。

教材分析：

《養成讀報的好習慣》是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。

全文共7個自然段，可分為三個部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活現象入手，提出并回答了兩個問題——“報紙竟有這么大的魄力嗎？”和“報紙有什么東西這樣令人著迷呢？”介紹了讀報的重要性。第二部分（4—5自然段）寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）說明勤讀報，會讀報的好習慣，使人受益，應該從小養成。

文章內容淺顯，可以由學生自學完成，是一篇讓學生自主合作探究，培養學生自學能力的好范例。

教學重難點：

重點：認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。

難點：能在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。

教學方法：

以讀代講法，合作探究法

教具準備：

生字卡片，讀報知識的相關資料

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，你們平時愛讀報紙嗎？讀什么報紙呢？是怎么讀的？（指名讓學生自由談一談）

2、板書課題：25養成讀報的好習慣

【設計意圖：聯系學生的生活實際情況，交談而切入，易于相互溝通，更易于把學生的興趣點轉移到課堂中來。】

二、整體感知，明確目標

（一）整體感知

1、檢查字詞，相互正音。

2、自由練讀，讀通、讀順。

3、帶問題默讀。

思：課文圍繞課題講了哪些內容？

4、學生交流，自由談，互相補充，理清內容，整體感知。

（二）明確目標。

1、質疑：根據課文內容，我們本節課，應以哪些內容為學習重點呢？

2、學生同桌或前后桌四人一小組交流。

3、相互歸納，確定學習重點（即定標）

【設計意圖：讓學生主動交流，疏通條理，把握內容是一個必然的基礎，才有利于下一步的深入學習；根據內容，巧設質疑，讓學生共同制定學習目標，拋磚引玉，學生學習才能有路可尋，并且能引起他們主動學習的積極性。】

三、分組研讀，合作探究

1、分組（以前后桌為單位四人為一小組）。

2、擇取目標內喜歡的內容，組內研讀，合作探究。

3、以組為單位匯報，集體交流，分享成果。

4、梳理歸納。

5、指導朗讀課文。

【設計意圖：以學生為本，努力創設一個自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在交流、探究中獲得知識，并發展了能力。】

四、總結全文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、總結：這是一篇介紹養成讀報好習慣的課文，從中我們知道了讀報的好處和讀報的方法，以及養成讀報好習慣的重要性。

3、質疑延伸。

思：“讀報除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”

4、組內商討，匯集。

5、小組代表匯報，分享其他收獲。

6、思：“既然讀報有如此重要，那么我們如何使它持之以恒來形成習慣呢？”

7、學生交流并自由談課文。

【設計意圖：依文章主旨來總結，讓學生明了所學主旨；適度質疑延伸，讓學生學會分享，擴大他們的知識面；引導學生知曉如何持之以恒化為習慣，可得益一生。】

五、布置作業

實踐活動：

1、開展讀報評報活動，定期開展讀報交流會。

2、舉行辦小報比賽活動。

【設計意圖：習慣養成不能單靠課內，應延伸到課外。開展活動有利于把學習的課堂擴展到課外，增加學生的參與面，提高他們的積極性。可謂一石二鳥，既擴大了學生的知識面，培養了學生的能力，更有利于學生好習慣的養成。】

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇3

教學要求：

１、知道讀報的好處以及如何讀報。

２、懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

教學過程：

一、自學課文。

１、通讀課文，了解課文內容。

２、讀準字音，讀通課文。

二、了解全文的結構，整體感知課文

１、了解結構。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

２、大家交流讀報的好處以及收益。

３、理解：

（１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

（２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

１、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

２、篇末點題。

３、最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇4

教學目標：

1、學習本課生字、新詞，理解詞語的意思。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、概括課文的主要內容。

4、懂得為什么要樣成讀報的好習慣以及怎樣才能樣成讀報的好習慣。

重點難點：

1、聯系上下文，理解重點詞句。

2、懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能讀報的好習慣。

授課時間：一課時

教學過程：

一、導入新課：

師述課文第一節內容，導入新課。

二、初讀課文，感知內容

1、初讀課文，了解內容。要求讀準生字的字音，理解詞語的意思，讀通課文。

2、讀準字音。

3、理解下列詞語。

魔力：比喻使人著迷的吸引力。

息息相通：呼吸相同。比喻彼此意氣相投，親密無間。

回腸蕩氣：形容文章、樂趣十分動人。

充溢：充滿；流露

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：燒制陶器的冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

三、朗讀課文、給課文分段。（相機板書）

第一段（第1至第3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（第4、5自然段）：怎樣讀報。

第三段（第6、7自然段）：讀報的收益。

四、精讀課文。

1、學習第一段。

（1）讀第一自然段，思考：這段寫了什么？

出示：原來讀報迷得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

①你從九霄云外這個詞體會到什么？

（寫出了讀報著迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。）

②像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（2）仔細品讀第二自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？

出示句子：

這樣一來，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發。

（這里連用了三個新字，第一個新表示報紙的時效性，緊跟時代和社會，后兩個基本點新說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。）

2、學習第二、三段。

（1）用直線畫出描寫讀報方法的句子，用你喜歡的發式讀給大家聽。

（2）找出讀報紙要注意的.事情。

（3）討論：經常讀報有哪些好處？

(4)怎樣讀報?劃出有關句子.

（5）除了書上介紹的還有什么方法？（拓展）

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇5

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課一個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文提供的語言材料，讓學生了解報紙的一般內容，閱讀報紙的一般方法，讀報的好處。教育學生。

二、教學時間：1課時。

三、教學過程：

（一）導入

新課：師述課文第一節內容，導入

新課。

（二）初讀課文。

1、自學課文，要求讀準生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。

2、檢查自學效果。

（1）生字：佳肴yao

（2）解釋詞語：充溢佳肴誠然驚天動地回腸蕩氣層出不窮誘惑陶冶良師益友息息相通受益終生

（3）指名朗讀課文。

（三）根據問題自學課文：

1、出示問題：

（4）報紙上有魔力嗎？為什么這么說？

（5）報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

（6）該怎樣讀報呢？為什么選擇這樣的方法？

（7）讀報還要注意些什么呢？

（8）這篇文章給你什么啟發呢？

2、生自學后，交流。

（四）課處延伸。

1、你平時讀報嗎？愛讀哪些報紙？

2、選擇你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。

3、生小組交流。

4、集體交流。

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇6

教學目標：

1.通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文所講的主要意思。在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。

教學準備：

教學課件，導學單

課前讀報，每生帶一份自己喜歡的報紙

課前板書課題：養成讀報的好習慣

教學過程：

一、導入課題

師：同學們，“良好的開端，等于成功的一半”，養成良好的學習、生活習慣能讓我們受益終生。大家還記得本學期要求我們養成什么良好的學習習慣?

生：不懂就問，勤于搜集資料。

師：有哪些搜集資料的方法呢?

生：……

師：其實報紙也是傳播時事新聞和知識的重要載體。因此我們要——

生：養成讀報的好習慣。(齊讀課題)

二、交流匯報

1.課前，老師發了導學單，請大家拿出來，同桌交流交流。

2.哪位同學到前面來匯報一下。

隨機拓展：

A對嗎?我們一起來讀一遍。

B我們也一起來讀讀這些四字詞語。你們還有補充嗎?

C有時也可以說成“蕩氣回腸”。

大家能找到課文中含有“息息相通”的句子嗎?誰來讀一讀。是誰和誰的關系密切?

D一起來讀一遍。

E喜歡這句話的一起來讀一遍。你還有不一樣的嗎?(相機說說喜歡的原因)

F“書讀百遍，其義自見”，我們再一起看看1-3小節。(板書)

小結：通過剛才的交流，你都做對了嗎?有錯的同學趕緊抓緊時間訂正。

三、有效閱讀

1.讓我們先來聽一件有趣的事兒。(聽課文錄音)

(1)誰來說說聽到了一件什么事?

(2)你覺得這件事怎么樣?打開書本，帶著這種感受自由讀讀第一小節。

(3)指名讀。

(4)你們經歷過或者看到過類似的事嗎?

2.過渡：報紙竟有這么大的魔力嗎?課文給我們做了很好的回答，拿起課本，我們一起來讀讀第二小節。

3.報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?請你默讀課文第三小節，圈畫出相關的詞句。(指答)

(1)說得好!我們都讀過報紙，你曾經讀到過哪些內容，簡單地說說。

(2)看來，報紙上的內容真是豐富多彩。報紙的誘惑力如此之大，我們——怎可一日不讀它呢?

(3)還可以怎么說呢?(指答：不可一日不讀它，必須每天都讀它……)

4.那么又該怎樣讀報呢?請同學們小組合作，先讀讀4-5兩小節，再完成導學單(二)

①認識“版面”，并數數自己的報紙有幾個版面。

②把自己平時讀報的方法說給小組里的同學聽聽，再讀讀文中介紹的讀報方法，比較一下哪種方法更有效。

③說說讀報有哪些注意點。

(2)你們找到報紙上的“版面”了嗎?誰能拿起報紙數數共有幾版。(2-3)

(3)面對版面多，信息量大的報紙，你平時都是怎么讀的呢?

(4)怎么才能更快，更有效地讀報呢?

(5)我們學校、班級都有報刊角，那么同學們平時借閱時，還有哪些注意點呢?你還有補充嗎?

5.同學們，平時大家讀過不少報紙，你能具體地說說你有什么收獲嗎?(指答)看來，大家的收獲還真不少!隨著老師讀讀課文的最后兩小節。

6.今天，大家學得很認真，知道了讀報的重要性，掌握了讀報的方法，明白了讀報的好處。下面，我們就拿出帶來的報紙，用我們學到的讀報方法，選擇自己最感興趣的內容讀一讀。(隨機表揚：安靜……)

7.全班交流。

四、總結全文

1.同學們，又到了一年一度的報刊征訂期，向同學們推薦一份你最喜歡的報紙吧。(指答)

2.“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”作為一名小學生，我們要從小養成讀報的好習慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”

3.課后請大家完成導學單三，(出示，)報紙的內容豐富多彩，有的還很有價值，課后請以小組為單位，從報紙上選擇你們喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，并加以心得批注，辦成小報，參加班內板報競賽活動。

教學反思：

《養成讀報的好習慣》是一篇自主閱讀的課文，所以我利用導學單教學本課，充分發揮了學生主動性，自主學習得到了最大體現。前置性學習也是本課的一大特點，利用課前學習，了解了文中多個四字詞語的意思，為學生積累運用詞語奠定了較好的基礎。動手動腦學語文，在操作實踐中，學生們對報紙又有了進一步的認識，也更明白了讀報的重要性，從報紙中了解了不少的信息，使學生掌握了讀報的方法，從而養成讀報的好習慣。

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇7

教學目標：

懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。

教學過程

一、談話導入新課

（拿著報紙）同學們，你們喜歡讀報嗎？喜愛讀什么報紙，說給大家聽聽？喜愛讀報很好，養成讀報的好習慣尤為重要。（齊讀課題）

二、指導閱讀

1、自讀課文，重點了解四字詞語意思。（可以查工具書）

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段。（板書）

第一段（1—3自然段）：讀報重要。

第二段（4—5自然段）：怎樣讀報。

第三段（6—7自然段）：讀報益處。

三、感讀課文

（一）學習第一段

【自讀第一節】

（1）指讀，思考寫了什么？

（2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

A、理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？ 寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

Ｂ、像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

【引讀第二節】

（1）體會“看報看到上癮的程度”體現在哪里？

（2）根據名人的話語提煉名言：讀報和一日三餐一樣必不可少。

（3）你還知道哪些讀報的名言？（可以仿寫）書報是人類進步的階梯。書報猶藥也，善讀之可以醫愚。讀報破萬張，世事知如神。天天看報紙，通曉天下事。

【引讀第三節】

1、思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？

2、體味連用了三個“新”字的妙處？（第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。）

3、根據具體語言環境，在（）填上合適四字詞語。

報紙上除了偶有的（驚天動地）的新聞，（回腸蕩氣）的故事，更多的是（五花八門）的知識，（形形色色）的消息。外面的世界（精彩紛呈），新人新事新科技（層出不窮），報紙的內容就會（日新月異）。因此，難怪我們讀報就會到了（如癡如醉）的地步，就會(受益匪淺)。

（二）學習第二段

1、用畫出寫讀報方法的句子。

2、用找出讀報紙要注意的事情。

（三）學習第三段

1、討論：經常讀報有哪些好處？

2、根據第三段的內容提煉讀報名言：

1、報紙是人類的良師益友；

2、多讀一張報，多一條成功之路；

3、經常讀報，開闊視野，陶冶性情。

四、實踐活動

每生發一張報紙，用學到的方法去讀，交流你最感興趣或者感受最深的。

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇8

[教學目標]

懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。

教學重點難點

教學具準備及輔助活動

[主要板書計劃]

讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報 先瀏覽，再細讀

養成讀報的好習慣 受益終身

[作業設計、安排]

[課內] 組詞

[課外] 朗讀課文

教學過程

一、談話導入新課

二、指導

1、自讀課文，了解部分詞語

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段

三、學習課文

1、學習第一段

（1）指讀，思考寫了什么？

（2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭，小學五年級語文教案《《養成讀報的好習慣》教學設計之二》。

理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？

像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（3）引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”

（4）學習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？

2、學習第二段

畫出寫讀報方法的句子。

找出讀報紙要注意的事情。

3、學習第三段

討論：經常讀報有哪些好處？

四、朗讀全文，總結全文。

實踐活動

開展“報紙剪貼”讀報評報活動。

教后感：

這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道讀報的好處以及如何讀報。

3、懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

教學重點難點：

養成讀報的好習慣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入。

生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。作為21世紀的小學生，我們不僅需要讀好課內的書，還要去讀課外的書，去讀報紙。你讀過哪些報紙?

揭示課題：養成讀報的好習慣。

二、初讀課文，讀準確。

自由讀文，讀準確、通順。

指名逐段朗讀課文，正音。

三、自學課文，讀明白。

(一)出示自學要求

1、自讀課文，了解部分詞語。

2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內容。

學生圍繞重點自學，教師巡視，并適當指導、點撥。

(二)班內交流讀書體會。

1、指名說出自己理解到的詞語。

2、說說課文講了哪些內容，理清文章的條理。

四、再讀課文，讀透徹。

1、出示要求：輕聲文，品味你喜歡的句段，看有什么新收獲新發現，寫出自己的見解。

學生按要求自讀品悟。

2、交流讀書心得。

答案預設：

文章內容(略)。

寫作特色：(1)全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

(2)篇末點題。最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

五、延伸運用。

試說：明明不愛讀報，你該如何勸他呢?

向同學介紹一種讀報的方法。

同學們，播種一個習慣，你會收獲一種個性;播種一個個性，你會收獲一種命運。養成讀報的好習慣，掌握天下大事，成就精彩人生!

板書設計：

養成讀報1、讀報的重要性

的好習慣2、讀報的方法

3、養成好習慣

《養成讀報的好習慣》教學設計 篇10

一、課題：

二、教學目標：

1、豐富學生的閱讀陣地，了解報紙的種類，選擇適合兒童閱讀的報紙。

2、了解報紙的版面設計，對閱讀內容進行篩選，有選擇地進行閱讀，養成良好的閱讀習慣。

3、通過閱讀和剪貼本的使用，積累素材，實踐運用。

三、教學重難點：

1、報紙的 （鼓勵學生家庭訂閱、班級訂閱）

2、剪貼本的使用（是一個長期積累的過程，需要有計劃、有組織、有反饋和有評比）

3、有意義閱讀內容的篩選，學會有選擇性的精讀與略讀。

四、教學準備：

1、多種類型的報紙；

2、剪貼本；

五、教學方法：

激趣、啟發式、情景式、展示法

六、教學時間：一課時

七、教學過程：

（一）談話導入

1、報紙中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八門的知識，同樣會像磁鐵一樣吸引人們。確實，讀報可以給我們帶來快樂，啟迪我們的智慧，這正是我們今天上課的主題——出示課題“讀報和剪報”

2、談話：明朝顧憲成曾經在東林書院大門兩側題有一副對聯,你們知道是一副什麼對聯嗎？出示:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

3、提問：讀了這則對聯，你有什麼啟發呢？

4、古人尚且如此關心國家大事，作為21世紀的小主人怎么能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢？報紙是傳播時事和知識的重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

（二）了解報紙的種類

1、你們都知道哪些報紙的名稱？ （學生交流。）

2、教師小結：

看樣子大家知道報紙的種類還不少，其實除了剛才大家介紹的這些，還有許多我們還不知道名稱的報紙。

據不完全統計，現今在我們國內發行的報紙大約有2100多種。正如大家介紹的，在我們身邊也有著很多的報紙。這么多報紙，我們都能把它們拿來讀一讀嗎？一方面，可能經濟上不允許；另一方面，書報本是我們利用閑暇的時間來讀的，所以我們根本沒有時間和精力去讀這么多的報紙。因此我們必須從眾多的報紙種選擇適合我們的報紙來進行閱讀。

3、平時你最喜歡讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個欄目的？（取出報紙在小組內交流，并推薦一名同學準備班級中交流，教師準備好4版、8版、12版、24版等版面的報紙）

（設計意圖：在這個活動板塊中，還安排了讓學生聯系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個欄目的？這樣，圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點。）

（三）、指導剪報

1、過渡談話：不知道同學們在讀報的過程中，是否有這樣的體會----我們在平時閱讀報紙仲發現有許多自己感興趣的內容，例如一些有趣的知識、優美的語言、奇妙的圖片等，但是，我們需要它時，卻很難再找到，那么，我們該怎么辦呢？

2、為了避免此類事情的出現，有人將報紙上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶了。

3、老師覺得這一方面我們班的幾個同學做得非常好，他們以前就有這樣的習慣，下面我們一起欣賞一下這些同學的剪報吧。（學生欣賞，過程中隨機引導學生關注要點）

4、通過剛才的欣賞，你們能不能再結合平常出手抄報的經驗，來談談如何制作剪報？

5、概括制作剪報的步驟

閱讀報紙---剪下自己認為有價值的內容-----分類----粘貼----裝飾

6、具體指導

（1）、“剪下自己認為有價值的內容”，對于“有價值的內容”，你們是如何理解的？（能增長知識的、對自己的學習、生活有幫助的內容）

（2）、如何分類？（同一主題的分為一類，如英語知識、體育知識集錦等）

（3）、粘貼時又要注意些什么？（要平整、布局要合理等）

（4）、如何裝飾？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，也可以加上一些花邊，但一定要清楚、簡潔，不可太復雜）

7、動手剪報

（設計意圖：“學做剪報”活動板塊，先向學生簡要說明剪報的意義，這是明理之舉，有助于學生形成剪報的自覺性、主動性。再讓學生將報上有用的資料分門別類剪貼成冊，這是導行之措，學生通過身體力行的“剪貼”，能夠獲得直接經驗。）

8、教師展示剪貼紙。到學期末我們來一次成果展示，評出各獎項。

（設計意圖：“成果展示”活動板塊，是對學生一段時間以來所做的剪報工作的交流評比。該活動項目是促進學生養成讀報、剪報習慣的動力加油站，有助于進一步培養學生的探究精神和創新意識，尤其是尊重和保護了學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，多樣化地剪貼報紙。既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋。除了教師的評價之外，還有學生的自我評價和相互評價。）

（四）教師總結

到這里，這次活動即將結束，雖然今天我們談論的是讀報剪報的話題，但這使我們進一步認識到生活處處是語文，只要我們做個生活的有心人，多讀、巧思、勤動手，一定會收獲學習語文的更大樂趣。世上無難事，只怕有心人。讓我們一起來做個有心人，在讀書中獲得快樂，在讀書中獲得成長。