林教頭風雪山神廟優秀教案

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的林教頭風雪山神廟優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(資料圖)

教學目的

1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。

3、了解景物描寫和細節描寫的作用。

教學重點

1、指導學生分析林沖思想性的發展變化和景物描寫、細節描寫的作用。

2、在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。

第一課時

一、引入 “路風不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰?他就是我們今天要講的“林教頭”。

二、新課：

(一)文學知識：

1.作者：施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江(蘇州)，19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。

《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說?！端疂G》中英雄人物斗爭的故事，一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現在舞臺上，如“三打祝家莊”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林沖發配”等等。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創作而成的，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。

《水滸傳》最早為一百回體，后來出現一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內容，添上了“驚噩夢”的結局，成為七十回本。七十回本《水滸》結構安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術價值。明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！彼裕话阏J為《水滸》為施耐庵與他的學生羅貫中合著。

2.有關情節：禁軍教頭━━起義英雄

第七回 花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂

第八回 林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林

第九回 柴進門招天下客 林沖棒打洪教頭

第十回 林教頭風雪山神廟陸虞侯火燒草料場

第十一回 朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山

第十二回 梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀

(三)情節結構：

1.課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內容。 ——被發配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。

2、本文的情節由四部分組成，文后的“課文簡析”中有具體分析，請大家根據這些分析，分別用七個字概括每一部分的內容。

(1)林教頭滄州遇舊知(1-1) 序幕

(2)陸虞侯密謀害林沖(2-5) 開端

(3)林教頭接管草料場(6-9) 發展

(4)林教頭殺敵山神廟(10-12) 高潮結局

3.線索：全文以林沖思想變化為線索，通過四部分情節表現了林沖思想性格的變化過程。

4.情節特點：小說情節曲折巧妙，張弛相間，故事性很強。

(四)人物性格：

林沖是《水滸》里的一個有代表性的人物，是一個由安于現狀的小官吏被逼上梁山的典型。

林沖出身于槍棒教師家庭，是當時頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的`社會地位，生活比較安定。正是這種社會地位和生活狀況，養成他安于現狀，軟弱動搖的性格。當然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭之中。本課正是這種斗爭最激烈并發生轉化的關鍵階段。

從課文情節可以看出，林沖的性格是隨著情節的發展而發展變化的，誰能用比較簡練的句子，概括一下林沖的思想性格的變化? ——逆來順受，隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。 讓我們來根據有關情節看看林沖思想性格的變化情況。

1 、提問：林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現了他什么樣的思想狀況?在情節安排上這部分起什么作用?他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活，逆來順受委曲求全，并無反抗復仇之意。課文開頭一段，為以后情節發展作了交代。