小學(xué)新標準英語教學(xué)設(shè)計模板

篇一：小學(xué)新標準英語教學(xué)設(shè)計

【教案背景】本課是新標準小學(xué)英語第一冊第四模塊第一單元的內(nèi)容，本課教授了學(xué)生學(xué)會用顏色來問答句子，使學(xué)生能把自己的審美能力表現(xiàn)出來。

【教材分析】本課要求學(xué)生1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.

(資料圖片)

【教學(xué)目標】

（一）.知識技能目標：

1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.

（二）運用能力目標：

1. 學(xué)習(xí)怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。

2. 讓學(xué)生感受英語課堂的活躍性，讓學(xué)生在日常生活中能運用所學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和動手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。

（三）創(chuàng)新教育目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。

2.幫助學(xué)生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競爭意識。

【教學(xué)重點】

1.熟練掌握下列單詞：green, black blue, white, red, yellow, colour

2.能聽懂、會說、會讀以下句子：

What colour?

It’s red.并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。

【教學(xué)難點】

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確理解所學(xué)知識表達事物的顏色。

【教學(xué)意圖 】

1.培養(yǎng)學(xué)生對重點詞匯和句子的認讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗，并主動學(xué)習(xí)英語顏色的表達法。

【教具準備】

1.教材相配套的教學(xué)錄音帶、教學(xué)掛圖、單詞卡片。 2.教師準備小獎品。

【教學(xué)過程】

Step 1.Warming-up

1.教師和學(xué)生做就前面學(xué)過的知識做簡單的Free Talk.，如：

T: Hi, how are you? S: …

T: What’s your name? S: …

T: How many girls/boys in this line/group? S: …

T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …

2.教師和學(xué)生一起拍手說唱上個單元所學(xué)的英語童謠《 1.2.3.4.5. What’s your name?》

（設(shè)計說明：師生共唱一首英文歌曲，并隨著歌曲一起拍手，創(chuàng)設(shè)了師生共同參與的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）Step 2.Presentation

1. T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 變色龍.(Read Kami)

通過教學(xué)媒體資源教師把帶來的好朋友Kami介紹給大家。

T: He can change the colours.

教師有意識地重讀“Colour”并將該單詞寫在黑板上，反復(fù)領(lǐng)讀讓學(xué)生跟讀。

2.教師讓學(xué)生看剛剛呈現(xiàn)給大家的Kami圖。

T: Look, what colour? It’s red.

教師自問自答，然后把寫有red的紅色卡片貼在黑板上，讓學(xué)生借助卡片理解red的意思，然后讀單詞數(shù)遍，加深對新單詞的識記。

T: What is red in our life?

教師讓學(xué)生開動小腦瓜想一想，生活中我們見到紅色物品都有哪些？引導(dǎo)學(xué)生大膽說英語。

S: apple, flag, strawberry, flower….

教師對學(xué)生說出的答案給予評價，對正確的答案可以適當(dāng)發(fā)送小禮物表示獎勵。

（設(shè)計說明：教師讓學(xué)生在輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)新句型、新單詞。鼓勵學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，積極參與語言實踐活動。）

3.T:同學(xué)們，Kami的本事可大了，它可以變出很多種漂亮的顏色，大家想知道它還可以變成什么顏色嗎？一起來看看吧！

教師運用本單元的教學(xué)媒體資源把Kami可以變化的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，用red的教學(xué) 方法教授其他表示顏色的單詞“green, black, white, blue, yellow.”（設(shè)計說明：教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生快速進入用英語思維的狀態(tài)。）

4.教師把各種表示顏色的單詞卡片都貼在了黑板上，讓全班同學(xué)以各種形式來讀，以鞏固新授新詞。之后，教師可以用教鞭指著一只變色龍說“What colour?”點名讓學(xué)生單獨回答“It’s …”，以檢測學(xué)生對本單元重點知識的掌握情況。5.教師讓學(xué)生看課本活動1，播放錄音，讓學(xué)生跟讀，過程中教師要及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤。

（設(shè)計說明：要說好英語，就需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣和能力，跟讀錄音有助于學(xué)生模仿地道的語言和語調(diào)，也能為學(xué)生說好英語打好基礎(chǔ)。）Step3.Practice

1.教師把全班同學(xué)分成七人一組，每人分別拿著不同顏色的物品或彩色紙。從持有紅色物品的同學(xué)開始說：“Red ,red, yellow!”持有黃色物品的同學(xué)接著說：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同學(xué)接著找另外一種顏色，依次類推。各組挑選出反應(yīng)最快的一名同學(xué)作為本組代表和其他組的同學(xué)進行反應(yīng)王爭霸賽。注意顏色的搭配，不能有重色的現(xiàn)象。看看誰的反應(yīng)快且準。

2.教師在課前準備一個轉(zhuǎn)盤，中間用釘子固定，轉(zhuǎn)盤上分成七部分，每份染上所學(xué)過的顏色，并把相應(yīng)的單詞寫在色彩范圍內(nèi)，在轉(zhuǎn)盤邊上固定一個指針，參加游戲的同學(xué)蒙上眼睛，先說出一種自己喜歡的顏色，如：“I like blue!”然后用力轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看指針是否與他所喜歡的顏色一致，可以讓他猜猜看，大家問：

“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指針與他喜歡的顏色相符，可以直接獲得獎品，如果不符，但是他猜對了顏色，也可以獲得獎品。

（設(shè)計說明：有針對性的游戲活動是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)活動之中，體驗英語學(xué)習(xí)的愉悅感。）

Step4.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識點。

（設(shè)計說明： 通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的`概括能力，加深學(xué)生對本單元知識點的印象。）

Step5. Homework

1.教師讓學(xué)生制作一個真實、漂亮的彩虹，要求學(xué)生們按照彩虹色彩順序涂顏色，同時寫出相應(yīng)的單詞，并教爸爸、媽媽說英文。

2用手中的彩色畫筆畫出自己心中五彩繽紛的“My small room”，然后小伙伴之間相互交流。

【教學(xué)反思】

本課主要學(xué)習(xí)六個顏色的單詞：“green, black, blue, white, red,yellow”和兩個句子：“What colour? It’s ?”對于剛上一年級的孩子來說內(nèi)容比較多，在一節(jié)課里要接受這些內(nèi)容有些不易。所以我在這節(jié)課上準備了圖片和游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在玩中學(xué)，在游戲的過程中通過反復(fù)操練來掌握和熟悉新知，比較適合低年級兒童課堂的學(xué)習(xí)特點。

盡可能的讓課堂上不怎么愛發(fā)言的孩子加入到活動中，從而帶動大多數(shù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。在鞏固顏色的單詞時我加入了彩虹的學(xué)習(xí)，并認知了其他三種顏色的單詞：“ pink, purple, orange”最后通過歌曲“Sing A Rainbow”來鞏固新授內(nèi)容，加大訓(xùn)練強度，讓學(xué)生在歡快的氛圍下結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

有待完善之處：針對低年級的學(xué)生我應(yīng)該加入多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。在導(dǎo)入的過程中我說了一個句子：“How many colours?” 在此后講彩虹時我也用到此句子，容易造成本課重點句型不突出，我應(yīng)該加大句型的訓(xùn)練。我應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)和評價上我以后要多多注意。

篇二：外研新標準小學(xué)英語三年級上冊全冊教案

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

5．多表揚多鼓勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。

新標準外研版小學(xué)三年級英語上冊教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

準備導(dǎo)入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。

2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello, I’m Lingling.

學(xué)生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。

4．告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個學(xué)生

學(xué)生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他

們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。

舉例：

老師： Hi, Sam.

學(xué)生： Hello, Mr Chen.

老師： Byebye, Kim.

學(xué)生：Goodbye, Mr Chen.

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當(dāng)他門說“Hello”時，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi.

全班： Hello.

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi.

學(xué)生： Hello.

篇三：新版新標準小學(xué)英語第二冊教案全冊

Module 1 Jobs

Unit 1He’s a doctor.

一、準備階段:

Ⅰ 教學(xué)目標:

情感目標：樂于感知并積極嘗試使用英語,真誠的向別人介紹家人,從而增進友誼.

知識目標：運用She’s ?He’s?

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀She’s?He’s?及能視覺感知:doctor,nurse的能力。

Ⅱ 教學(xué)重點;

能夠聽說讀寫She’s ?He’s?

Ⅲ 教學(xué)難點:

能正確運用She’s ?He’s?

Ⅳ 輔助資源：

掛圖、錄音機、磁帶、圖片

二、教學(xué)過程:

I. Warming up

師生問候

II. Revision:

教師展示上一冊Module10 Unit2的韻句This is Mother Panda.的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)韻句.

III. Presentation:

1. 教師課前準備一些花木蘭替父出征故事的圖片,請學(xué)生猜猜圖中的人物是

誰,由此導(dǎo)出SB Unit1活動1.教師引導(dǎo)學(xué)生看SBUnit1活動1的動畫或掛圖,告訴學(xué)生:”今天,Lingling和Amy一起去參觀畫展,展廳有關(guān)于花木蘭和神筆馬良的畫作, Amy不認識他們,Lingling向Amy一一介紹.”

2. 教師播放活動1的動畫或錄音,在聽錄音的過程中注意語音語調(diào).

3.教師注意板書,可在黑板上貼出花木蘭和馬良的圖片,在圖片下方分別寫上”She’s a girl.”和He’s a boy.”這兩個句子.注意用紅色粉筆醒目的書寫”She’s和He’s”

4. 呈現(xiàn)課文：

出示一張自己小時候與父母在一起的照片.教師指著自己小時候的照片,讓學(xué)生猜猜是誰.用英語怎么說,告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)過今天的課文之后就知道怎么說了.

（學(xué)生帶著問題看掛圖聽錄音既鞏固了剛學(xué)過的單詞還學(xué)習(xí)了新單詞和句子

放錄音，學(xué)生邊聽邊指出句子。

跟錄音朗讀課文。

學(xué)生分角色朗讀課文。

IV. Practice:

1. 學(xué)生兩人一組完成P3練習(xí)4。

教師課前準備一些男女性別特征明顯的各類人物圖片,請學(xué)生選擇自己(來自:WWw.cssyq.Com 書業(yè)網(wǎng))感興趣的并用”He’s?和She’s?”描述圖片.

2.Play a game.猜人物

V. Summary:

教師總結(jié)：大部分學(xué)生應(yīng)該掌握She’s..He’s?

Unit 2 She’s a nurse.

一、準備階段:

Ⅰ 教學(xué)目標:

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

知識目標：運用She’s?及單詞driver ,policeman,pupil.

能力目標：運用She’s?He’s?介紹他人職業(yè).

Ⅱ 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)句型：She’s?He’s?

掌握單詞：driver ,policeman,pupil,

Ⅲ 教學(xué)難點: 部分學(xué)生能初步運用: driver ,policeman,pupil, Ⅳ 輔助資源：

掛圖、錄音機、磁帶、圖片

二、教學(xué)過程:

I. Warming up

請學(xué)生演唱他們喜歡的英文歌曲.

II. Revision:

教師請幾位學(xué)生展示上節(jié)課的課后作業(yè),用”This is my

fathermother..”來介紹自己制作的”Family Tree”.教師可以將制作精美的圖片收集起來進行展覽.

III. Presentation:

1.教師播放Unit2活動1的錄音或動畫,請學(xué)生看動畫或掛圖.教師引導(dǎo)學(xué)生理解語境:Amy到Lingling 家做客,Lingling 興奮地拿出一張登有她爸爸照片的報紙給Amy 看,并介紹她爸爸的職業(yè). X|k |B | 1 . c|O |m

2.再次播放錄音或動畫,請學(xué)生跟讀.”driver”是新單詞,教師可展示多

張司機的照片圖片或卡通片,帶領(lǐng)學(xué)生說:”He’s a driver. She’s a driver.” X|k |B | 1 . c|O |m

3. 呈現(xiàn)課文：

教師向?qū)W生介紹自己家人的職業(yè),學(xué)生可能聽不太懂.教師告訴學(xué)生:”今天我們要學(xué)習(xí)如何介紹家人的職業(yè).

IV. Practice:

1教師播放活動2的錄音,請學(xué)生看圖或者動畫,引導(dǎo)學(xué)生理解課文語境:Amy到Daming 家做客,Daming拿出影集給Amy看,并介紹他的家人.

2. 教師再次播放錄音,學(xué)生逐句跟讀.

3.男女生對話,或者分組練習(xí)對話.

4. 進行看圖說句子的游戲.

V. Summary:

總結(jié)在這節(jié)課中多少學(xué)生獲得了分數(shù)卡，讓他們說出自己的分數(shù)。 教學(xué)反思：

Module 2 Location

Unit 1 Where’s the bird?

一、準備階段:

Ⅰ 教學(xué)目標:

情感目標：在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作.

知識目標：學(xué)習(xí)句型Where’s the bird? It’s inonunder my hat.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生識別物品位置的能力。

Ⅱ 教學(xué)重點;

1. 學(xué)習(xí)句型：Where’s the bird ? It’s inonunder my hat.

2. 掌握單詞及詞組：inonunderhat

Ⅲ 教學(xué)難點:

掌握表示地點和方位的詞

Ⅳ 輔助資源：

掛圖、錄音機、磁帶、圖片、課文VCD

二、教學(xué)過程:

I. Warming up

TPR活動。教師邊說邊做：”Right hand up. Right hand down.”學(xué)生跟著教師邊做邊說。

II. Revision:

教師在黑板上貼出貓的圖片,詢問學(xué)生是否記得之前學(xué)過的關(guān)于貓的韻句,如果學(xué)生想不起來,教師可以展示韻句”I’m a cat,cat,cat in a cap,cap,cap.”及其圖片,請學(xué)生說韻句.