1. 1期末考試后的反思及整改措施
2. 2期末考試后的反思及整改措施
3. 3期中考試后的反思及整改措施[1]

期末考試后的反思及整改措施，對一部分差生要求不太嚴格只要求上課遵守紀律沒有進行，學習習慣的養(yǎng)成未培養(yǎng)到位沒有做到分層要求，在教學中多讓學生動手操作體驗，立足教材在教學中扎實滲透教材的重點難點同時提高學。

期末考試后的反思及整改措施2017-08-18 08:34:47 | #1樓回目錄

【資料圖】

期末考試后的反思及整改措施

參加了東區(qū)的上期考試質(zhì)量分析會議，了解到我校上學期期末考試的成績，結(jié)果不盡人意，靜下心來對我平時教學的一些弱點進行深刻的反思：

1、在平時教學中，沒有注意改進教法，沒有因材施教，出現(xiàn)優(yōu)生

吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象，特別是差生的成績提不上了。

2、對一部分差生要求不太嚴格，只要求上課遵守紀律，沒有進行

高要求，造成人均成績過低。

3、重視不夠，因為平時不考試，沒有對比，沒有壓力，所以在要

求上有些放松。

4、家校聯(lián)系不緊密，問題學生沒有及時聯(lián)系家長，出現(xiàn)學生學習

積極性不高。學習成績下降。

5、學習習慣的養(yǎng)成未培養(yǎng)到位，沒有做到分層要求。

針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學中做到：

1、注重改進教法，關(guān)注過程，引導創(chuàng)新，注重成績，著力引導學

生自主學習，獨立思考，合作探究的能力。

2、狠抓基礎(chǔ)，多做，多練，努力提高學生做題能力，平時注重檢

查，使差生的成績得到進步。

3、在教學中多讓學生動手操作，體驗。結(jié)合現(xiàn)實生活解決實際問

題。重視對學生操作能力的培養(yǎng)。

4、立足教材，在教學中扎實滲透教材的重點，難點，同時提高學

生的學習興趣。

5、讓學生學習上有一定的目標，目標因人而定，讓他們跳一跳才能實現(xiàn)的目標，讓他們有一種勇爭上游的精神。

6、聯(lián)系實際生活，創(chuàng)造性的使用教材，提高教學的有效性。

7、對部分中等生，后進生制定行之有效的幫扶措施，提高全班的教學成績。

今后的教學中，要多下功夫，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們自主學習能力。遇到問題要多從自己身上找原因，及時改進教法，使每個學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高，力爭在本學期末有所進步。

期末考試后的反思及整改措施2017-08-18 08:35:04 | #2樓回目錄

期末考試后的反思及整改措施

肖鵬

看了上學期期末考試的成績，不盡人意，靜下心來對我平時教學的一些弱點進行深刻的反思：

1、在平時教學中，沒有注意改進教法，每個班都采用一種方法，沒有因材施教，出現(xiàn)優(yōu)

生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象，特別是差生的成績提不上了。

2、時間不足，學生平時沒有做練習的時間，希望能把原來星期天的晚自習重新分過來。

上學期七年級的課沒上完。

3、對一部分差生要求不太嚴格，只要求上課遵守紀律，沒有進行高要求，造成人均成績

過低。

4、重視不夠，因為不進行中考，所以在要求上有些放松。

5、學習習慣的養(yǎng)成未培養(yǎng)到位，沒有做到分層要求。

針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學中做到：

1、注重改進教法，關(guān)注過程，引導創(chuàng)新，注重成績，著力引導學生自主學習，獨立思考，

合作探究的能力。

2、狠抓基礎(chǔ)，多做，多練，努力提高學生做題能力，平時注重檢查，使差生的成績得到

進步。

3、立足教材，在教學中扎實滲透教材的重點，難點，同時提高學生的學習興趣。

4、讓學生學習上有一定的目標，目標因人而定，讓他們跳一跳才能實現(xiàn)的目標，讓他們

有一種勇爭上游的精神。

今后的教學中，要多下功夫，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們自主學習能力。遇到問題要多從自己身上找原因，及時改進教法，使每個學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高，力爭在本學期末進入全縣前十五名。

2016-3-12

期中考試后的反思及整改措施[1]2017-08-18 08:36:56 | #3樓回目錄

期末考試后的反思及整改措施

夏園

期中考試結(jié)束了，我覺得本次期末考試的成績沒有提高，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有不要進行反思。

本次試卷上反應(yīng)出學生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進步，基礎(chǔ)運算題較以前做的比較不理想，但是應(yīng)用題的錯誤率還是較高。由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但學生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，應(yīng)用題盡管在考試之前講過但還是失分較高的，計算題平時練的比較多，但是做的情況并不樂觀。暴露出了平時教學中的一些弱點：

1、平時教學中，我總以為數(shù)學教學重在理解，沒有給學生足夠的練習時間，上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間較少。特別是對基礎(chǔ)差的學生缺乏跟蹤輔導。在平時的教學中急于求成，沒有給全體學生打下良好的基矗

2、對某些差生要求不太嚴格，只求按時完成作業(yè)，沒有進行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。

3、考試不僅近考查學生的知識掌握情況，更是檢驗學生良好學習習慣的一個機會。從學生答卷中感覺到大部分學生的學習及做題習慣很好，但有一部分學生習慣沒養(yǎng)成，不會檢查試卷，看漏題而失分。

4、做題浮躁，不能靜下心來認真讀題，積極思考。一遇見換湯

不換藥的題型就亂做，不思考。遇到靈活性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。

針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：

（一）要求學生做到

1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。對學生學習上有一定目標，因人而定，讓他跳一跳才能實現(xiàn)的目標，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸?shù)膭拧?/p>

2、每天回家，讓孩子回顧當天知識，了解掌握情況，你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當天內(nèi)容；在做練習時發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時將這類問題給孩子梳通，而不能直接告訴。若他仍然沒懂，明天還會存在問題。將這類題抄寫在錯題本上。之后再舉一反三，再變數(shù)字或變情境再試試。

3、哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現(xiàn)這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。這就叫勤能補拙。

（二）我在工作中做到：

1、在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多作多練，切實培養(yǎng)和提高學生的基礎(chǔ)能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學習排除計算干擾的本領(lǐng)。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。提高學生的數(shù)學學習興趣。

3、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，自己獨立思考問題的能力，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

4、設(shè)立數(shù)學小組長，督促組員完成練習，尤其對及格和優(yōu)秀一下的學生，讓學生當小老師――學生給學生講題，消除學生學習數(shù)學時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。設(shè)立目標不可以太高，讓大部分學生有信心學好數(shù)學。

5、學生的素質(zhì)不同，學習基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛好不同，每個兒童都有自己的特點。不論是學習好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的，都各有所長，各有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學過程中的變化。因此，教學時，既要考慮到學生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學生，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。為此，教學中不能搞“一刀切”，否則，就會出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，使一部分有特長的學生得不到發(fā)展，一部分差

一些的學生不能迅速趕上來。

總之，在今后的教學之中，要多多下功夫準備，繼續(xù)發(fā)揚教學中的優(yōu)點，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，更要多多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。對于新問題的傳授要多讓學生考慮，讓他們多想多動腦子。遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法。使每個學生的成績在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。

期中考試后的反思

及整改措施

六一數(shù)學

王芳