學生進入中年級語文學習一段時間，逐步走進對文章主要內容的把握，第一次在精讀課文中接觸神話故事，學生能感受到其中的想象部分，教師應注意引導學生展開想象，激發其學習興趣。學生能夠理解故事大意，但由于學生語言組織能力的欠缺，在對課文用自己的話進行講述的環節，有一定的困難，老師應該讓學生通過熟讀課文，記清文章大意，有條理的講述，進一步再加上優美的修飾語，將復述補充完整。

學生通過查字典、聯系上下文等方法可以解決文中出現的生詞意義不明白的問題，但在生字方面，由于學生年齡特征決定，有些生字在課文講解過程中要注意提醒。如“降”右下部分，“創”左半部分等。

(相關資料圖)

第二學段在閱讀方面要求學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，這一點學生必須通過多讀、熟讀課文進行感知。 [學習目標]

一、認識“猛、緩、逐、宗”等14個字，會寫“降、丈、滋、創”等12個字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

二、有感情地朗讀課文，能用自己的話對課文進行復述。 三、通過換詞語體會、對讀近、反義詞等體會課文內容。

四、讀懂課文，體會盤古開天地的堅毅和奉獻精神;培養想象力，積累文中優美詞句。 [教學重點、難點]

本課教學重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力;難點在于用自己的話清楚條理地復述課文，通過內容的

學習體會盤古的奉獻精神。 [教學程序]

一、回顧舊知，聯系導入

師：(親切地)同學們，我們在學習語文園地三時背誦了幾句“對對子”這種形式的韻語，還記得吧?(記得)那咱們一起背一背吧。天對地，開始! (生齊背)

師：好!我們就背到這兒。同學們背的真熟練!

(神秘地)可是，你們知道嗎?相傳在很久很久以前，天和地模糊不清，到處是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一個力大無比的巨人，拿了一把大斧頭，把天和地給分開了。你們知道這個具有神奇力量的人是誰嗎?(盤古)對了，就是盤古!那他又是怎樣去開天地的呢?這節課我們就一起來學習這篇神話故事。

[意圖：通過回顧已有知識，鞏固學習;通過把握經典中的內容與課文銜接]

二、由題入文，初步感知 (一)讀課題有講究

師：同學們一起讀課題，18!(18盤古開天地)聲音很宏亮!

哎，小課題有大學問，讀課題的時候也有講究呢!我這樣讀，你聽：18盤古——開天地，這樣讀，我就知道了，是盤古在開天地呀，那我想知道盤古做了什么?該怎么讀?你來試試。(生強調開天地)很好，誰再來讀?我們一起讀! 題目是文章的眼睛。不同的讀法讓我們知道了是誰，做了什么事。這篇課文講的就是——盤古開天地的事。

[意圖：讓學生通過不同的朗讀方式了解“題目”應當是文眼] (二)讀課文學生字

師：同學們已經預習課文了，誰愿意起來讀一讀?其他同學端好課本認真聽，聽聽他們讀得怎么樣? (五位學生接讀)

A很好。同學們，通過閱讀課文，我們又認識了很多新詞語，抬頭看大屏幕

8、用盤古的身體變化來寫宇宙的變化，用宇宙的變化烘托盤古的獻身精神。

從盤古醒來直至倒下，課文用生動準確的.語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地堅持不懈、勇于獻身的奉獻精神，在課文的最后一自然段給出了總結，讓學生知道了一個完整的故事，體會了人物的優秀品質。其中也包含了大語文觀，人類生活的宇宙來之不易，我們應該珍惜今天大自然美好的一切。 二、教材位置

《盤古開天地》一文，是三年級上冊第五單元的第二篇精讀課文，三年級開始，課文區別于一、二年級對閱讀只是“喜歡閱讀、感受閱讀樂趣”的要求，分精、略讀來進行，精度要認真仔細的研讀，通過重點詞句體會文章的意思，又要能夠聯系上下文、生活經驗等理解重點詞語的意思，結合聯想和想象，加深對文本的理解。

單元以“中華傳統文化”為專題，意在讓學生認識中華文化的博大精深、豐富絢麗，吸收民族文化智慧，進一步加深熱愛祖國文化的情感。作為一篇敘事性文章，本課故事完整內容具體，在品讀的基礎上讓學生了解課文敘述順序，嘗試用自己的語言進行復述。學生可以結合課文內容展開豐富的想象，“感受作品中生動的形象和優美的語言”，恰當地用上課文中的句子融入復述之中。通過B同學們讀的不錯，不過有幾個字讀得不準確，沒關系，下面我們就一起來認一認這些生字詞，同學們抬頭看

C聽得出來，同學們字詞掌握得還不夠好，不過，沒有關系，下面我們就一起來認一人這些生字詞，同學們抬頭看

出示生詞：猛、緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

師：同位互相檢查檢查，看看你都讀對了嗎?(生自檢)誰愿意來讀給大家聽? 在這些詞里有個詞不好讀，我們一起看(逐漸變紅)，你再把它讀一遍，同學們聽清了嗎?好，我們一起讀兩遍。像他一樣，我們齊讀，每個詞讀兩遍。 師：生詞大家都會讀了。課文里還有不少這樣的詞語，你能讀好嗎?請你讀!(生1)

出示詞語：、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露 師：哎，他是這樣讀的，同學們，我們邊讀邊想象這些詞描繪的內容，把你想象到的讀出來，能行吧?(行)自己先試試。好，你來。 (生2)讀的挺好，你怎么讀?(生3)[伺機指導，讀出感悟] 師：我們一起來。(齊讀)

師：好。生字呢，誰來讀?請這一行同學接讀。

出示生字：猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗(接讀一遍)

[意圖：認讀生字、詞為更好地理解課文打基礎，讀文中帶形容詞修飾的詞，為后文有感情地朗讀和邊度邊想做鋪墊，并為學生學文時照書上的樣子說句子降低難度] [藍屏]

三、角色朗讀，深入品析 (一)感悟神話的神奇

師：同學們，在天和地還沒有分開的時候，宇宙混沌一片，你看—— [出示圖片：天地混沌如雞子，盤古生其中]