七顆鉆石公開課教案

《七顆鉆石》講的是有關北斗七星的一個美麗而神奇的故事。本文描寫的是在一次大旱之年，一個小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學生知道：廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能創造美好的未來。

【資料圖】

學習目標：

1、理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

2、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

3、感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。

教學流程：

一.導入新課

同學們，童年的生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。那么“誰能告訴我什么叫做童話?”同學回答。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命注入思想感情，使他們人格化。

今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界，看看作者給我們講述了一個怎樣的故事。

先了解作家作品：

列夫·托爾斯泰(1828～1910)19世俄國最偉大的作家。主要作品有長篇小說《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等，也創作了大量童話。

今天，老師會和大家上一節有意思的課，既要求我們要閱讀又要說話，又要探討，還要想象。所以這節課會很有意思。

二.讀書我最棒【精學、精練指要】

1.劃出生字詞，注意其讀音及意義。

生字詞：

清澈(chè)干涸(hé)水罐(guàn)絆(bàn)倒舔(tiǎn)凈

一瞬(shùn)間咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)

解釋下列詞語。

(1)干涸：河道池塘等沒有水了。

(2)焦渴：(1)口很干渴。(2)比喻心情急切。

2.自由朗讀課文

朗讀要求：(1)讀出故事味　讀出文中情

(2)快樂大聲地“用童聲來讀”

那么，要讀出故事味，而且還要讀出文中情。讀出故事味就不能用一般的讀書方法來讀，要隨著故事情節的發展，像講故事一樣把內容讀出來，那樣就不會是“念書”了，而是帶著情感在講這個故事的內容。讀出文中情，就是要把一些關鍵詞咬準。特別是要把表示故事情節發展的字音突出出來。你看：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。當她醒來的時候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”這里的“竟”表示情節的突變，就要讀出一種感到意外的味道來。

下面請大家重點體會“一天夜里……”和“她以為……”兩部分，還是各自自由地朗讀體會。過會兒咱們選幾個同學用童聲來讀。好，開始讀，開始像講故事一樣地讀。

(學生欣然地朗讀起來)

師：下面我們就請幾位同學來讀。其他同學呢，就讓我們沉浸于這個美好的故事中。我想請四位女同學來讀;小女孩讀小女孩的故事，挺有意思的，注意用童聲來讀。

(四位女同學自告奮勇演讀課文，每人讀一段)

三、你看行不行【精講、精學指要】

(屏幕顯示：你看行不行)(請同學們一起說)

同學們，要開動腦筋啦!看誰最有智慧，下面討論四個問題。

(教師用生動幽默的語調發問。屏幕同時展現：

話題一：不寫第一段行不行?

話題二：不寫小狗與過路人行不行?

話題三：不寫水罐的“變” 行不行?

話題四：文章結尾不出現“七顆鉆石” 行不行?)

請同學們自由地選擇話題，然后結合文章的內容、結構、人物、情節來思考問題。

(生讀課文，思考)

(生分組活動，交流自己的見解)

(師組織全班的交流活動)

話題一：不寫第一段行不行?

老師給大家作的小結是什么呢?———介紹一種寫作知識：在我們記敘文里，或者在小說之類的文學作品中，為了更好地表現人物，往往把人物放在特定的場景里，比如說“狂風暴雨”、“大雪紛飛”、“烈日似火”等等，這時候人物做事是不是困難了一些呢?所以，第一段的這種場景就是為表現人物服務的，用一種文學的語言來說，就是———(板書：寫風寫雨，筆無虛設)

課文里寫的是“旱”，這一筆是為表現人物服務的，當然是筆無虛設了。

話題二：不寫小狗與過路人行不行?

側面烘托。寫了小狗和過路人，就有了更多的形象，就能多側面地多角度地表現小姑娘的言行和心靈。

如果不寫的話內容就比較單薄，寫了就比較豐厚。

這樣寫就使故事更加曲折，使故事產生了波瀾。如果單純地寫給母親找水的話，這個故事稍微平淡一點。出現了小狗，使故事波折一下，然后又出現一個要水的人，故事又波折一下，這就叫做——一波三折，有了波瀾，故事就有味道了。

話題三：不寫水罐的“變” 行不行?

這是在烘托，同時點出了故事的發展。

不寫水罐的“變”是不行的。因為“水罐”是沒有生命的物體，連沒有生命的物體都被感動了，這就增加了文章的感染力。

這就表現了童話的色彩。

水罐變成銀的，變成金的，然后又變出鉆石，可以看出小女孩的品質正在不斷地升級。

她的.思想品質在不斷地升華。

作者把水罐寫的這樣神奇，是為了說明愛心的巨大力量。

而且從文章情節的發展來看，小姑娘每有一次善良的行動，水罐就變化一次，這是一種巧妙的烘托。這就叫做———(板書：美好穿插，詩意烘托)

話題四：文章結尾不出現“七顆鉆石” 行不行?

它呼應篇首，一下子就被你看出來了。

文章的主題得到了升華。

善良的偉大，結尾好像有點象征的味道。

這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

從文章的結尾來看，它是寫得很漂亮的，它給我們這樣一種感受，叫做———(板書：結而不盡，耐人尋味)

下面老師還加上一個話題，你們猜一猜?好，請看大屏幕：

(屏幕顯示：話題五：你也能問上一句嗎?)

我想問，課文中為什么要出現七顆鉆石，五顆不行嗎?三顆不行嗎?

噢，誰來答。

因為文章最后一段提到了大熊星座，也就是插圖上的北斗七星，北斗七星常在夜空為人們指示方向，北斗七星在人們心目中地位神圣，所以應是七顆星而不是三顆或者五顆。

嗯，很正確，你可以得10分。

為什么要以“七顆鉆石”為文章的題目?

是啊，為什么要以“七顆鉆石”為題呢?

為什么要以七顆鉆石為題?這是小姑娘美好心靈的結果!

這是一個文采飛揚的題目，起到了引人入勝、吸引讀者的作用。

你用的文學語言，多美!

四、思緒飛揚【精練指要】

(屏幕顯示，同時老師請同學們一起說：活動三：思緒飛揚

1.想一想，輕輕地描述一個好夢。

試一試，快樂地描述一個場景。

描述什么好夢，描述什么場景，老師都不講，你們自己決定。好，請同學們默想兩分鐘，開始編故事。(同學們構思)

范例：小女孩夢見一個神仙走到她面前。因為這個神仙被她以前做的那些好事所感動，所以對小女孩說可以答應她兩個要求。于是，小女孩說，現在正有一場大災難，請讓所有的人都能喝上水，而且讓所有的人都能健康地活下去。這位神仙對小女孩說：“我可以滿足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。

這個同學理解了這篇童話的深意。好，第二位發言的是誰呢?

2.下面大家還要完成一個問題，我們來用一句話描述一下小姑娘。(屏幕顯示：噢，你能用一句話描繪一下小姑娘嗎?)

是啊，小姑娘是童話中的一個人物，就像稻草人、快樂王子一樣，那么，她是一個什么樣的童話形象呢?小結同學們的發言，我們可以這樣說———

(屏幕逐句顯示：

小姑娘是一個童話形象。

小姑娘是一個善待別人的人。

小姑娘是一個讓上蒼感動的人。

小姑娘是一個陽光女孩。

小姑娘是一個有鉆石般心靈的姑娘。)

小姑娘是一個童話形象，要注意這一點。因為故事中小姑娘是一個善待別人的人，小姑娘是一個讓上蒼感動的人，因此有了這個美好的童話。用現在的話說，她是一個陽光女孩。她是一個有鉆石般心靈的小姑娘!這一節課，我們大聲讀起來———讓我們讀的心情激蕩;我們說———說的智慧碰撞;我們想———想的思緒飛揚。