金蟬脫殼教學設(shè)計（通用7篇）

作為一名老師，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的金蟬脫殼教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇1

第一課時

(資料圖)

教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解金蟬脫殼的起因。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解金蟬脫殼的過程。

教學過程：

一、談話導入

1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3.默讀課文。

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、學習課文第一部分。

1.指名讀第1-2自然段。

2.出示：“這是多么神奇的事啊!”

齊讀。

3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5.齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。

1.搜集蟬的資料。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1.上節(jié)課，我們學習了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

2.交流蟬的資料。

二、學習第二部分

1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?

脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

小組學習。

3.全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自己的感受。

三、學習第三部分

1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?

2.指導朗讀。

3.總結(jié)全文：

你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇2

主要目標：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。

教學過程：

一、復習導入，直奔中心

上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來說是一件（）事?。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄?！”）指導學生朗讀體會作者的心情。

二、感受“怎樣脫殼”

1、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3—6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？

①學生自主學習

②學生分小組討論交流

2、檢查學習情況，老師相機指導并板書（背→頭→腳→尾）

3、播放“脫殼時”課件，加深理解文本

4、抓重點詞句品讀。重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）

5、感知寫法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫嗎？

討論交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

三、感受脫殼后的蟬

1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

2．指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——顏色也在變——（根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié)）

3、總結(jié)：這是一個魔術(shù)的過程，然后過渡學習最后一段。

同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣（讓學生齊說幾遍）———————而留在一旁的蟬殼，――（同上）

四、總結(jié)

1、看板書總結(jié)本文主要內(nèi)容（奇特動人）

2、總結(jié)文章寫法

五、拓展延伸，嘗試練筆

小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！向文中的小作者學習寫法，做到有順序、有感情、有詳略。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇3

【教學設(shè)想】

教學課型：教讀課

教學方法：引導學生緊扣“金蟬脫殼”的過程，通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生跳出文本，學會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。

教學時數(shù)：2課時

【教學目標】

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

3、激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

4、學會觀察事物的方法。

過程與方法：

1、精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

2、拓展延伸，在討論中領(lǐng)會作者觀察的細致、具體，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。

情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的去向。

【教學重點及突破】

重難點：

1、了解金蟬脫殼的過程。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

教學突破：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過演示，突破難點。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導學生抓住重點詞語作細致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。

【教學準備】

教師準備：

多媒體課件。

學生準備

預習課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。

第二課時

【教學設(shè)計】

一、競猜謎語,激趣導入

1、猜有關(guān)昆蟲的謎語。

2、齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學們有什么感受呢？

（1）學生交流感受

（2）師出示幻燈，自然過渡到學習第二部分。

3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。

（一）1、默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？

2、交流（師板書）

板書：脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

3、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

（2）指名答。

（3）齊讀“突然┅┅不動了?！?/p>

（4）師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。”

（二）理清順序，掌握重點。

1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！

2、默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？

3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾

4、師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。

5、出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標出來。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導學生抓住描寫動作的詞進行交流。

（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。

（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。

6、師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

（三）小組交流，合作填表。

1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

部位

變化

2、全班交流填表情況。

3、齊讀第5自然段。

（四）演示過程，直觀感受。

、1、師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。

3、學生談觀后感受。

4、齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人

三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分

1、師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

2、齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。

3、找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）

四、總結(jié)全文，學法指導

1、師總結(jié)，回顧重點內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2、師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著

3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。

4、處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？

（1）有順序

（2）有重點

（3）有感情

五、拓展延伸，活學活用。

1、師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物、

幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。

2、師：老師知道很多同學家里都養(yǎng)了小動物，而且同學們還進行了仔細地觀察。

請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。

六、作業(yè)設(shè)計

制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇4

教學內(nèi)容:

蘇教版第九冊第七課《金蟬脫殼》

教學目標:

1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文

2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學

3、初步感知課文內(nèi)容,能劃分出課文層次

教學重難點:

1、結(jié)合課文自學陌生字詞

2、能初步有感情的朗讀課文

教學過程:

一、引入詩文,揭示課題

1、同學們,前不久我們學習清代詩人袁枚的一首詩《所見》,內(nèi)容誰記得?

到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢?說明這蟬一定具有很大的吸引力,而今天我們要學習一篇課文,你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力!

板書課題

2、讀題(指名讀、齊讀,相機強調(diào)“金蟬脫殼”這個詞語中的“殼”應讀“qiao”,而課文中的“殼”應讀“ke”)

介紹成語:這是三十六計中的一計,通常用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文,理解生詞,理清脈絡

1、請同學們打開課本,大聲朗讀課文,遇到不認識的字或者難讀的句子多讀幾遍,要求讀通讀順課文。

2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”

a、指名讀,相機正音,齊讀

b、這些詞語中有哪些你們不理解?找出并朗讀詞語所在的句子,引導學生運用多種方式理解詞語:聯(lián)想法、圖畫法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。

c、指名朗讀第三自然段,要求其他同學聽的時候注意詞語的感情色彩,用符號畫出輕重音。

師生評議

3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語,教法同上。

4、指名讀第一、二、三、六、七自然段,相機評議。

5、這篇課文哪幾自然段具體寫了金蟬脫殼的過程?因此我們可以將課文分成幾部分?

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的.過程奇特動人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。

三、指導寫字,掌握生字

1、學生抄寫生字詞,拼音一遍,生字四遍,生詞兩遍,要求書寫工整、字體規(guī)范。

2、檢查抄寫結(jié)果

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇5

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡。

教學重點：整體感知課文，理清脈絡

教學難點：正確、流利地朗讀課文。

教學準備：有關(guān)成語“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。

教學過程

（一）、導入新課

1、復習古詩《所見》，牧童為什么“閉口立”？其實，蟬能吸引人們的注意遠不止它們動聽的歌聲，天我們就學習一篇跟蟬有關(guān)的文章。

2、師板書：金蟬脫殼

指名讀課題

“金蟬脫殼”在成語中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語色彩的語音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT

3、師：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞的意思嗎？

生匯報交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強記憶。

（“金蟬脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時發(fā)覺。）

4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會寫些什么內(nèi)容？

作者以成語為題點明文章所寫的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個過程呢？讓我們讀讀課文。

（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

1、出示自學要求：

（1）、朗讀課文，借助拼音讀準字音，難度的字音多讀兩遍。

（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號。

（3）、通讀全文，標上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。

指名讀自學要求。

2、學生按要求自學，教師巡視指導。

3、交流自學成果。

（1）、讀準字音。（出示生字新詞）

柿子樹 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復 躲藏

枝丫 秘密 抽搐 顫動 依依不舍 聚精會神 枝繁葉茂

重點讀準：柿 搜

字形區(qū)分：協(xié) 恢

（2）、這篇課文究竟寫什么呢？

（四）、再讀課文，理清脈絡

1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過程？

2、指導劃分段落

第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）

第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

3、請你用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。（方法指導：抓課題、抓主要段落）

5、這是一個什么樣的過程？找相關(guān)語句。

這是（ ）！

（五）、練習正確流利地朗讀課文。

你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？

自讀、指名讀、選讀，教師相機評價，齊讀。

（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：

1、完成習字冊生字部分

2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。

3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動人。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇6

板塊一、整體感知，以讀促悟

1、導入：引出脫殼前、脫殼時、脫殼后的寫作順序。

2、提問：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么？（板書：神奇有趣、奇特動人）

3、追問：從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣？

（1）PPT出示“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

（2）指名讀，相機評價，讀出有趣。

（3）抓住“偷偷”，指導朗讀要輕輕地，柔柔地。

（4）結(jié)合實際，讀出換新衣后的喜悅

（5）指名讀，齊讀。

板塊二、重點賞讀，品悟“趣”“奇”

（一）抓動詞，感受脫殼時之趣

1、自由讀第四小節(jié)，圈畫出你覺得神奇有趣的句子，加上批注。

2、小組交流。

3、班級交流，抓住動詞，演一演。

（1）“蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，顯示極淡的綠色，一會兒變成了深綠色?！保ㄗプ　俺榇ぁ薄ⅰ傲验_”、“露出”等詞感受生命成長過程）

（2）“接著，頭鉆出來了，前面一雙烏黑光亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！保ㄗプ　般@”字，感受蟬的靈活調(diào)皮）

（3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。”（抓住“仰、撲、抓、抽”，體會觀察之仔細）

4、小結(jié)。

（1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過程的呢？背-頭-腳-尾。板書：有順序

（2）在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過程時做到了有詳略。板書：有詳略

5、朗讀感悟，有感情。

6、動畫演示，賞有趣。

7、內(nèi)化課文，誦有趣。

（二）抓變化，感受脫殼后之奇特

1、指名讀第五小節(jié)，其他同學思考：脫殼后變化最大的特點是什么？（快）

2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分，反復引讀“這是多么奇特動人的情景啊”

3、角色轉(zhuǎn)化，自我介紹：讓學生自己當一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動人的情景。

板塊三、一個追問，點出引申義

1、給出一個選擇。PPT出示蟬和蟬蟲的圖片，教師語言引導，學生思考：如果給你一次生命的選擇，你愿意做蟬，還是蟬蟲呢？

2、品讀最后一節(jié)，感受生命之偉大。

3、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲是怎樣變成蟬的？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。

（1）PPT呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。

（2）討論“金蟬脫殼”的引申義。

板塊四、拓展升華，遷移運用

1、快速瀏覽課文，找出哪些詞語表現(xiàn)出作者在觀察。

2、課件出示有關(guān)觀察的名言，體會觀察的重要性

3、拓展延伸，嘗試練筆。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇7

教材分析：

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學體裁向我們描繪了蘊藏著無窮奧秘的大自然。本文極其細致、生動地介紹了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡清楚，適合引導學生閱讀想象，啟發(fā)學生留心觀察周圍事物，同時在寫作上又易于學生遷移運用。

教學目標

A、知識目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

B、能力目標：

1、精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

2、通過精讀課文，培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的能力。

3、學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。

C、情感目標：

引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。

根據(jù)五年級學生的學情，我認為教學的重點為：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。積累文中語言，學習運用。

教學的難點為；通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。學會遷移寫法。

設(shè)計理念：

遵循學習規(guī)律，激發(fā)探究興趣，發(fā)揮主體作用，引導讀中感悟，積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力。

分三個課時來完成教學目標。

第一課時，主要引導學生初讀課文，學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語。理清課文脈絡，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學習第一部分，了解事情的起因。

第二課時，引導學生精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發(fā)觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。指導有感情地朗讀課文，內(nèi)化語言。學習文章的寫法，練習遷移運用。

第三課時，重點引導學生背誦4、5兩個自然段，交流課后仿寫，進一步學習文章的寫法（前后呼應、借景抒情等）。拓展提升，引導學生交流課外搜集到的大自然中動物的有趣現(xiàn)象，形成留心觀察生活的意識。

本文重點談談第二課時的教學設(shè)計及設(shè)計意圖。

一、緊扣文本，從整體切入

1、先讓學生結(jié)合課文完成填空：這是多么（）的事??！

這是多么（）的情景啊！

兩個感嘆句中的“這”是指什么？

2、文中有一句話概括性地介紹了這件事，請你找出來。

出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

初聽這件事，作者認為這是多么神奇有趣的事??！他決心要揭開金蟬脫殼的秘密。讓學生聯(lián)系這句話，具體說說作者到底想了解什么？你想了解什么？

[在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，抓住兩個感嘆句，從整體切入。引導學生生發(fā)疑問，激發(fā)探究的熱情，讓學生帶著疑問有目的地進入新課的學習往往能事半功倍]

二、由淺入深，感受奇特動人

1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來，請自由讀這幾小節(jié)，一邊讀一邊想象，必要時可自已模擬模擬，體會體會，說說你從中知道了什么？請按這樣的順序交流讀后收獲。

脫殼前：（了解脫殼的時間、地點、脫殼前的樣子）

脫殼時：（引導學生理清金蟬脫殼的順序，為后面的背誦作準備）

脫殼后：（引導學生體會作者寫了脫殼后的蟬哪幾方面的變化，理清順序，為后面的背誦作準備。）

[遵循學生學習的規(guī)律，引導學生多種感官參與學習，初步把握金蟬脫殼的過程，發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力]

2、再默讀這幾自然段，把你認為最奇特動人的情景圈畫出來，可以把感受簡要地寫一寫。

[學生是學習和發(fā)展的主體。引導學生主動探究，獨自體悟，相互交流，同時培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣]

3、交流?；脽羝鄼C出示句子。

[引導學生自讀自悟，交流感受，尊重學獨特體驗]

4、親眼目睹這一過程的作者的感受如何？

指導朗讀：這是多么奇特動人的情景啊！我高興得幾乎叫起來。

[引導學生走進文本，走進作者，培養(yǎng)語感]

5、任選一段讀一讀，讀出奇特動人。[情由心生。訓練學生通過朗讀，把內(nèi)心的感受讀出來，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。]

三、觀看畫面，感悟?qū)懛?/p>

1、想不想看一看這奇特動人的情景？播放幻燈片。

[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過演示，激發(fā)興趣，突破難點，為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣P]

2、這么一個短暫的過程，作者怎么就能寫得如此具體生動呢？

（1）引導感受觀察之重要。說說作者為了看到這動人的情景做出怎樣的努力？抓住“雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。”“我的目光順著樹干上下搜索著?！薄拔逸p手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來?！睅拙湓捴械摹芭堋薄吧舷滤阉鳌?、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會神地盯著”、“等待”的幾個詞語，體會“功夫不負有心人”“一切收獲來源于觀察”。引入名言（本單元練習上的誦讀與積累）：

觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

觀察對于兒童這必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，我們觀察動物的活動時應注意什么？

（2）引導學生學習抓住關(guān)鍵的動作、變化來寫動物活動。

讓學生圈圈相關(guān)動詞和描寫變化的句子讀讀。

3、作者是能把這一過程清晰地呈現(xiàn)在我們面前，并牢牢吸引著我們，你認為關(guān)鍵在哪里？（有順序、有詳略、有感情）

[引導學生感受觀察的重要，學習觀察的方法，學習文章的寫作方法]