導語：，“冬陽”為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。下面我們一起看看這篇文章的教學設計。

(資料圖片)

教學目標：1、認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽”、“卸媒”、“咀嚼”、“交錯”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉襖”、“駝絨”、“袍子”、“傻事”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文，能結合重詞句體會作者懷念童年的思想感情，揣摩句子的深刻含義。

4、品味鑒賞作者樸實純真的筆調，夢境般的語言。摘抄、背誦喜歡的句段。

教學重點：能從作者回憶童年生活的幾個片段中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學難點：理解作者對童年的魂牽夢縈以及淡淡的感傷。

課時安排：兩課時

課前準備：音畫多媒體課件

教學過程：

一、釋題導入，奠定基調

師： 這個題目和我們平常學過的課文題目有什么不同?(題目由三個互不相關的詞語構成，中間有間隔符隔開)

初看這個題目，你腦子里能聯想到什么?閉上眼睛(學生靜靜的想，輕音樂想起，老師獨白：在冬日暖暖的陽光下，一群駱駝在緩緩的前行，串串駝鈴遠了近了，近了遠了，童年的我就站在遠處看，就站在那聽。。。。。。)

這個題目讓我們充滿了遐想，充滿了詩意的朦朧，它就是臺灣女作家林海音女士自傳小說《城南舊事》的序文，今天就讓我們一起走進文章，去看看這么美的題目下到底講述了什么樣的內容。

二、交流信息，簡介作者

1、先讓學生交流自己收集的信息，相互補充，相互完善。

2、老師整理：打出幻燈片，以冬陽下的駱駝隊為幻燈片背景，左邊打出精裝版的《城南舊事》，右邊為林海音生平簡介。

三、初讀課文，整體感知

借助工具書用自己喜歡的方式閱讀課文，小組內討論，完成以下任務

1、各小組批注重點字詞的音和意，把自己認為有價值的字詞寫在黑板上。

在學生匯報自學的基礎上，老師重點強調：咀嚼(júe)慢慢的嚼(jiáo)卸的第9畫是“提”，“傻”的右上部分里面是“X”

2、個小組畫出自己最喜歡的句、段，推薦一個人用自己感受到得情感朗讀出來并和其他組交流分享。

教師引導學生找出以下幾個句子，并做好朗讀指導。

1、我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的牙齒也跟著動起來。

2、老師教我們，要學駱駝，沉得住氣……總會吃飽的。

3、……一定是拉駱駝的.人、耐不住長途寂寞的旅程……增加一些情趣。

4、我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。

5、夏天過去了，秋天過去了……童年卻一去不還了。

6、我默默的想，慢慢的寫……童年重臨于我的心頭。

四、再讀課文，理清脈絡。

這次默讀課文，認真思考以下幾個問題。

1、文章主要圍繞什么來寫的?

閉合式答案：是冬陽?童年?還是駱駝隊?引導學生回答“駱駝”

2、圍繞駱駝又寫了那幾個片段?

小組內討論，可把自己討論的結果寫在黑板上，比賽那個小組的答案最完美。

老師和學生綜合各小組答案討論出最佳答案：

A、看駱駝咀嚼

B、詢問駱駝為什么系鈴鐺

C、冬陽下想給駱駝剪毛

D、夏日詢問駱駝的去處

3、說一說讓你印象最深刻的是哪一個畫面?你有過和“小英子”類似的經歷嗎，說出來聽聽。

五、作業設計

抄寫背誦你喜歡的句子，仿寫其中一兩個句子。

第二課時

目標：鑒賞四個片段

理解最后兩個自然段，感受作者的懷念及感傷。

教學過程

一、復習導入

師;上節課我們收集到了美文中的美句，理出了作者圍繞駱駝描寫了記憶中童年的四個片段，還記得嗎?

打出幻燈片：歌曲《童年》歡快的音樂想起，一次打出四個片段的題目

這節課我們重點“咀嚼”一下這四個片段。

二、細細品味，欣賞借鑒

A、集體讀“看駱駝吃草”自然段。

B、幻燈片：“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯的磨來磨去。我看呆了，自己的牙齒也跟著動起來”

C、讓喜歡這個片段的學生說說自己為什么喜歡這一段，并有感情的朗讀出來。

請三四個學生說完以后老師整理總結：我觀察的很仔細，看他們的臉，看他們的牙，看他們咀嚼的動作，看他們的大鼻孔和胡須。我看的很投入，自己的牙齒都跟著動了起來，好奇的心理躍然紙上，童真童趣表露無遺。

1、 通過學習這個片段，大家總結一下寫好片段的要領：仔細觀察、用詞準確、注意細節描寫

2、 課堂練筆：仿寫這個句子

老師舉例，打出幻燈片：我站在柳樹跟前看她拂動的樣子：那樣嫩的葉、那樣柔的枝、那樣悠然的姿態。她們拂動的時候，像少女甩動絲絲長發，讓微風這把大梳子輕輕在發絲間滑過。我看呆了，自己的頭發也甩起來。

三、合作探究

每一小組可任選剩下三個片段的任意一個，提出幾個你認為有價值的問題，來提問其他小組，互問互答。

這個環節稍有難度，老師做好巡查，引導學生提出有價值的問題

整理如下：

片段“詢問駱駝為什么要帶鈴鐺“

問題1、作者為什么稱自己“幼稚”?(因為我天真爛漫的想法)

2、為什么爸爸說“我”的答案更美些 ?(爸爸看到女兒的純真和無限的遐想)

3、“鈴鐺”在文中出現了幾次，有什么不同?(三次。第一次是讓人知道駱駝隊來了，第二次是我的問題印出來的，第三次是最后一段回憶中的駝鈴聲)

片段“想給駱駝剪羊毛”

問題1、我為什么想給駱駝剪羊毛?(太不整齊)

2、從這個想法中你感受到了什么?(可愛稚氣，大人是不會有這樣的想法的)

片段“詢問駱駝的去處”

問題1、總是問，她都問了什么?還會問什么?

2、她是怎么問的?表明了什么?(她問“夏天它們那里去了”愣愣一問，讓媽媽不知所云。表明我思念駱駝，稚氣可愛)

四、情感體驗

師：我們之前已經學過女作家蕭紅《祖父的園子》，同是女作家，都是寫童年，你們能感受到最大的不同是什么?

引導學生回答：《祖父的園子》始終都寫快樂、美好和自由，而這篇文章還有作者對童年的懷念之情，以及淡淡的悲傷。

從哪些地方最能感受到作者對童年的懷念?

學生朗讀最后兩個自然段

老師出示幻燈片：(《送別》音樂響起)1、夏天過去了、秋天過去了……

2、我默默的想、慢慢的寫……

引導學生理解“童年一去不復返”“童年重臨我的心頭”

“童年一去不復還”是因為“夏天過去、秋天過去、冬天來了”、時間過的很快、我轉眼間長大了，不再干童年的“傻事”;“童年重臨我的心頭”是指童年的那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情、不禁想起那段難忘的生活

從這幾句話我們不僅能感受到作者對童年的魂牽夢縈，也能淡淡的體會到童年美好生活只能成為回憶的感傷。

學生再次帶著淡淡的哀傷齊讀最后兩個自然段。在《送別》緩緩的音樂中結束課文。師：你們天真、活波、純真，或許很多年后的某一天你們也會像作者一樣懷念記憶中深深淺淺的童年故事。把握好自己的美好童年，讓每一天都色彩斑斕，因為它匆匆易逝，因為它是你們唯一的童年

五、作業設計

1、 寫一個童年你印象最深刻的片段。

2、 課文閱讀《城南舊事》部分片段，和大家交流