《燕子》教學設計

【教學目標】

１、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

(相關資料圖)

２、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

３、學會本課生字新詞。

４、有感情地朗誦課文，背誦課文。

【教學重難點】

１、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

２、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。

【教具準備】

教學樓投影片。

【教學方法】

講授法、練習法及情景教學法。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、出示投影片０１：

指導學生由遠到近的順序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。

２、提問：

你從圖上看到了什么？

３、導語：

春天，在鄉間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學習著名作家鄭振鐸用優美文字描繪的燕子。板書課題。

二、自讀交流，初步感知（圖文結合）

１、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

２、各小組匯報小組內沒有解決的問題。

３、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

三、再讀課文，感悟語言

１、第一段：

⑴ 觀圖體會：

燕子的外形有什么特點？

⑵ 指導朗讀、背誦。

２、第二段：

⑴ 思考：

作者抓住哪些最能體現春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？

⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機？

⑶ 自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。

３、第三自然段：

⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。

⑵ 引導朗讀、感悟。

４、第四自然段：

⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。

⑵ 理解重點語句，出示自制投影片。

“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”

“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

三、 小結

本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

四、 課堂練習

１、選擇一個你最喜歡的段落，反復誦讀。

２、試背課文內容。

第二課時

一、檢查復習，導入新課

１、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的可愛和春光的美，并學習有感情的朗讀。

２、復習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現了燕子什么特點？

３、導入：

為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節課我們一同來品讀課文。

二、細讀課文，領悟品讀

１、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

２、集體讀議交流。

品讀第二自然段：

⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）。

“青的.草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”

“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

⑵ 指導感情地朗讀背誦課文。

品讀第三自然段：

⑴ 抓住重點詞句深入理解。

一轉眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態優美）；唧唧叫（歡快的心情）。

⑵ 這一段與上一段有什么聯系？

⑶ 感情朗讀背誦。

品讀第四段：

⑴ 想象畫面內容。

⑵ “幾痕細線”換成“幾根細線”好不好？為什么？

⑶ 指導朗讀背誦

三、課堂練習

１、體會部分詞語運用之恰當。

⑴ 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機。

⑵ 藍藍的天空，電桿之間連著幾痕（根）細線，多么像五線譜啊。

⑶ 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

⑷ 小結：

由此可見，正是由于這些運用極為恰當的詞語，使得小燕子的可愛形象活靈活現地呈現在我們面前。我們也應從中得到一點啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當運用。

２、背誦全文。

四、讀悟結合，運用語言

用一兩句話抒發對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

五、小結

本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今后的作文中，也要學習這種抓事物特點的方法。

六、布置作業

１、摘抄自己喜歡的句子。

２、想一想：

光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。

【板書設計】

羽毛：烏黑光亮

翅膀：俊俏輕快 （活潑機靈）

燕子 尾巴：剪刀似的分*的

飛行： 斜著身子 （掠、一轉眼、沾、輕而快）

停歇： 音符、五線譜（美）